提高人口素质 促进社会和谐发展

    国民健康水平的提高是国民综合素质提高的表现，是国家综合国力的具体体现，是社会、经济、科技、教育、文化等可持续发展的保证。探讨健康理念和健康教育，研究国民身心健康的评价模式体系，是提高我国人口素质、促进社会和谐发展的重要工作之一。

    根据世界卫生组织1989年对健康所作的新的定义，健康包括生理(躯体)健康、心理健康、道德健康和社会适应健康。简单地说，生理健康是身体生理疾病和体弱的匿迹以及相应的身体结构的完整和生理功能的正常；心理健康是指具有勤奋、开朗、坚定信念和进取精神等良好的个性心理特征；道德健康是指人口个体能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为；社会适应健康则是人口个体在生活、工作、学习中，在不同的自然环境、社会环境条件下，具有较强的社会交往能力、工作能力和广博的科学文化知识，适应各种角色。

    很显然，这里的健康概念，既注重了人口个体生理健康发展水平的基础“评分”，也强调了在人口个体生理健康基础上形成的心理健康、道德健康、社会适应健康“素养”等具有人力资源价值的“分值”。以生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康作为衡量国民身心健康发展水平的评价标准包含着深邃的文化内涵和鲜明的素质教育特征，并且与国民的健康成长、民族精神、爱国主义、传统美德、讲求文明、遵纪守法、无私奉献等思想与涵养均有密切的联系。

    生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康涉及许多专业性很强的学科知识，可归结为健康科学文化知识。在人们日常的生活、工作、学习当中，健康科学文化知识无所不在。

    健康科学文化知识的掌握需要有多种形式的健康教育，大量事实和调查研究证实，健康科学文化知识缺乏，直接导致国民的生理、心理、道德、社会适应的不健康。其中，生理、心理的不健康易引发各种生理疾病，而心理、道德和社会适应的不健康则会影响和延误个体的身心健康和自我发展，甚至会引发个体生活行为失常，干扰社会正常秩序等。政府、行业部门的决策和管理人员如果缺乏健康科学文化知识，就容易忽视被管理者和受教育对象健康的需求和发展，导致政策制定、实施及管理的工作失误。所以，应当在重视国民生理健康的健康教育、健康促进的基础上，扎实、广泛地开展多种形式的国民心理、道德、社会适应健康的健康教育，避免和减少人才培养过程中发展不平衡的失误和偏差。

   (1)在国民身体健康水平的保持和提高、素质教育的实施以及人才的培养、使用过程中，政府部门、企事业单位决策者应站在人口素质可持续发展的高度，树立对被管理者和受教育对象实施涵盖生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康的全方位的健康教育理念。

   (2)围绕国民生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康，广泛开展有关国民身心健康发展的哲学理念、文化理念、健康理念和人文健康的研究和探讨。培养从事国民生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康的理论研究、教育、医疗保健、健康指导和咨询服务的专业人才。

  (3)研究和建立学校教育、企业教育、社会教育三大教育体系中健康教育核式、体系及生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康的测评模式、体系。