康复医师是康复医疗团队的领导者，它的职责不仅要负责患者的医疗情况，而且要组织康复医疗团队制定康复目标和康复方案，还要检查评估康复治疗计划的实施结果。所以康复医师既要具备扎实的临床知识与实践技能，又要具备临床康复的理论知识与实践技能，包括康复治疗学、康复评定学、康复工程学等。

由于康复医疗自身的特点，康复治疗师的作用更为基础，他是康复方案的具体执行者，直接影响康复治疗的成效和质量。是康复治疗的关键，没有康复治疗师就没有康复治疗。在康复治疗过程中，康复治疗师与患者接触时间长，是康复医疗团队与患者沟通的桥梁与纽带，在康复治疗中还扮演着鼓励者、教育者、指导者的角色。除此之外，康复治疗师还要扮演观察者与反馈者的角色，要时刻了解患者病情，根据治疗计划和患者状态实时调整，对患者出现的新情况做出反应，从而保证最佳治疗效果。

康复医师队伍构成复杂,学历背景参差不齐。目前，在我国综合医院康复科,康复医师的人员构成主要由以下几个方面:中医背景的临床医师,这部分人员大约占20%~30%;临床医学专业的医师经过康复医学的短期培训或者进修转变为康复医师，占20%~30%；康复医学与理疗学专业硕士毕业后从事康复医师工作；在某些地区级及以下的医院甚至少数省级三甲医院，部分康复治疗师背景的人员也从事康复医师的工作。如安徽医科大学、福建医科大学、成都中医药大学等院校康复治疗专业毕业后获得医学学位的部分学生经过康复医学短期培训从事康复医师的工作。

我国康复治疗师的学历层次也比较复杂，主要来源于康复治疗学等本科专业、康复治疗技术专科专业还有一些中专及职业学校培养的治疗师，除此之外还存在医技及护理等人员转行。缺乏专业性的规范化培养。康复治疗师学历普遍较低，以本科以下为主（河南最高达85.8%，北京最低为 52.6%）。另四川、福建以及陕西等省的调研结果显示：康复行业缺乏专业高学历人才，大专以上学历人员占不足 1/3，而中专学历占近半数，还有 17% 人员没有学历。

我国康复医师的人才培养经历了三个阶段:短期进修培训、院校教育+在职培训、院校教育+规范化培训。

第一阶段是1980-1989年,当时国内康复医师主要是理疗科、针灸科医师经过进修和短期培训后成为康复医师。这是我国第一代掌握现代康复医学理论与技能的康复医师,为我国康复医学教育的发展奠定了基础。

第二阶段是1990—2010年,广州、南京、北京、上海等地高等医学院相继开设“康复医学”课程，在临床医学专业学生中开展康复医学教育,并培养康复医学与理疗学专业硕士研究生,毕业后分配到康复医学科,由第一代康复医师以师傅带徒弟方式在职培养,成为第二代康复医师。

第三阶段是2010年之后,全国实施住院医师规范化培训制度,制定了全国统一康复医师培训标准和考核评估标准,临床医学专业或五年制康复治疗学专业的毕业生先到康复住院医师培训基地经过三年规范化培训,经考试合格后分配到医院康复科。这种专业教育十规范化培训的毕业生将成为第三代康复医师

针对康复医师培养专业化需求，目前国内还有一些新的模式参考：临床医学专业（康复医学方向）五年制本科，康复治疗学专业五年制本科。三年制康复医学与理疗学研究研究生培养，但各有利弊。

我国正规康复治疗专业的学历教育始于 2000 年，南京医科大学首批开设，2002 年首都医科大学正式建立康复治疗本科教育，教育部统一命名为康复治疗学专业。至 2006 年全国有 20 所医学院校、6 所中医院校和 5 所非医学类院校开设康复治疗学专业。截止到2017年12月31日，仅开设康复治疗学本科专业的院校就有139所，康复治疗技术专科专业有241所，研究生教育也蓬勃发展，培养了一大批康复治疗专业人才。